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Zeitschrift für Pädagogik
Immersive Virtuelle Realität in der kaufmännischen Ausbildung
Effekte des VR-Einsatzes auf die kognitive Aktivierung und den Wissenserwerb im Berufsschulunterricht
Zusammenfassung
Die vorliegende Studie untersucht mithilfe eines quasi-experimentellen Forschungsdesigns, welchen Effekt der Einsatz von Virtual Reality (VR) auf die kognitive Aktivierung bei Auszubildenden im Einzelhandel besitzt. Zudem wird untersucht, ob der Technologieeinsatz hierbei zur Förderung von relevantem Fachwissen beiträgt. Die damit einhergehende Intervention wurde bei Auszubildenden im ersten Ausbildungsjahr (N = 79; davon 52% weiblich) anhand einer Serie von vier Unterrichtseinheiten durchgeführt. Die Ergebnisse zeigen zugunsten des VR-integrierten Unterrichts mittelstarke Effekte hinsichtlich der kognitiven Aktivierung und einen starken Effekt in Bezug auf den Wissenserwerb. Darüber hinaus kann ein positiver Zusammenhang zwischen der kognitiven Aktivierung und dem Erwerb von relevantem Fachwissen beobachtet werden, der im Einklang mit den theoretischen Annahmen steht. Die Befunde tragen zu einem besseren Verständnis der lernbezogenen Wirksamkeit von VR-integriertem Unterricht bei und sind zugleich für die Ausbildungspraxis von Bedeutung.
Beitrag
Immersive Virtuelle Realität in der kaufmännischen Ausbildung
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Titel
Immersive Virtuelle Realität in der kaufmännischen Ausbildung
Zeitschrift
DOI
10.3262/ZP2402142
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Print ISSN
Verlag
Beltz Juventa
Autoren
Stephan Schumann / Matthias Conrad / David Kablitz
Schlagwörter
Kognitive Aktivierung
Vocational Education
Virtual Reality
kaufmännische Ausbildung
Retail
immersives Lernen
Cognitive Activation
Immersive Learning
