Zeitschrift für Pädagogik
Zeitschrift für Pädagogik 2/2024
Digitalisierung in der beruflichen Ausbildung: Implikationen für Lehr-Lern- und Diagnostikprozesse
Durch Digitalisierung ausgelöste Dynamiken im Beschäftigungssystem stellen die berufliche Bildung vor doppelte Herausforderungen: In beruflichen Bildungsprozessen gilt es nicht nur, digital gestütztes Lernen und Diagnostizieren zu integrieren, sondern für eine zukunftsgerichtete Ausbildung sind auch grundsätzliche Veränderungen der Arbeitsorganisation und Arbeitsprozesse, die zu teils erweiterten Kompetenzanforderungen bis hin zu neuen Berufsbildern führen, aufzugreifen und curricular adäquat umzusetzen. Im vorliegenden Themenheft von Susan Seeber, Birgit Ziegler und Ulrike Weyland werden im Editorial mit der Digitalisierung verbundene Anforderungen an Berufsprofile für die drei übergreifenden beruflichen Fachrichtungscluster (kaufmännisch-administrativ, gewerblich-technisch und personenbezogen) diskutiert. In vier Beiträgen werden diese berufsfeldbezogenen Perspektiven auf Digitalisierung aufgegriffen. Zwei Beiträge beziehen sich auf die Gestaltung kaufmännischer Lehr-Lernprozesse (Paeßens & Winther sowie Kablitz, Conrad und Schumann), in denen immersive Lernumwelten und digital-kollaborative simulationsgestützte Lernumgebungen im Zentrum stehen. Der Beitrag aus dem gewerblich-technischen Bereich geht Effekten multimedialer Interventionen zur Förderung von Diagnosekompetenzen von Auszubildenden in der KFZ-Mechatronik nach (Güzel, Norwig, Hartmann und Gschwendtner). Der vierte Beitrag thematisiert die Diagnostik digital gestützter interprofessioneller Kooperation in der Ausbildung von Pflegefachkräften (Wittmann, Weyland, Striković, Pohley, Hill, Wilczek, Krebs, Seeber, Warwas und Vorpahl).
Im Allgemeinen Teil untersuchen Regula Fankhauser und Judith Hangartner anhand von schulischen Coachinggesprächen die Frage, ob und inwieweit in diesem Setting die Machtförmigkeit pädagogischer Einwirkung relativiert werden kann. Stefan Weyers, Olga Rollmann, Sascha Benedetti und Anna Kirchner analysieren schließlich auf der Grundlage qualitativer Interviews mit politisch engagierten Studierenden die biographischen Motive und politischen Überzeugungen der Engagierten sowie ihre Erfahrungen und Lernprozesse im Engagement.
Die Zeitschrift für Pädagogik ist das Forum der erziehungswissenschaftlichen Diskussion in der Breite der Disziplin sowie im interdisziplinären Austausch mit anderen Bildungswissenschaften.
Die Zeitschrift für Pädagogik stellt Ergebnisse unterschiedlicher Forschungszugänge in der Erziehungswissenschaft vor: empirisch, historisch, international-vergleichend sowie grundlagentheoretisch-philosophisch.
Die Zeitschrift für Pädagogik ist ein Ort der erziehungswissenschaftlichen Auseinandersetzung mit kontroversen Themen des öffentlichen Interesses aus den Bereichen Erziehung und Sozialisation, Bildungs- und Jugendpolitik.
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Manuskripte bitte an folgende Adresse einreichen: zfpaed(at)uni-muenster.de
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01/2025: Entfremdung und Verdinglichung im Kontext von Schule und Unterricht
02/2025: Kritisches Denken in der Hochschulbildung im digitalen Zeitalter
03/2025: Institutionenskepsis und Bildungsmisstrauen
04/2025: Beiträge zur Bildungsforschung und pädagogischen Theorie
05/2025: Ästhetische Dimensionen des Urteils- und Bildungsprozesses
06/2025: Pädagogik als Gestaltungswissenschaft?
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Begründet durch:
Fritz Blättner, Otto Friedrich Bollnow, Josef Dolch, Wilhelm Flitner, Erich Weniger
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ISSN:
0044-3247
ISSN Beiheft:
0514-2717
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Produktdetails
1. Auflage 2024
Bindeart: Broschiert
Format: 16,1 x 24,0 x 1,1 cm
Gewicht: 326g
Verlag: Beltz Juventa
