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Zeitschrift für Pädagogik

Bildsames Subjekt

Überlegungen zu einem erziehungs- und bildungstheoretisch fundierten Begriff der Adressierung
Zusammenfassung

In diesem Beitrag werden zunächst Grundzüge einer Beschreibung von Erziehung als Ermöglichung von Bildung entwickelt. Es wird argumentiert, dass eine pädagogische Adressierung darin besteht, Heranwachsende als bildsame Subjekte anzusprechen. Danach werden Einwände rekonstruiert, die aus subjektivationstheoretischer Warte gegenüber einer entsprechenden Beschreibung von Erziehung vorgebracht werden. Anschließend wird der entwickelte Begriff einer pädagogischen Adressierung gegen diese Einwände verteidigt. Die Verteidigung mündet schließlich in die Problematisierung einer subjektivationstheoretischen Rahmung der Erforschung von Adressierungs- und Re-Adressierungspraktiken in der Erziehungswissenschaft, deren Grenzen insbesondere dann sichtbar werden, wenn man die Frage nach Differenzen hinsichtlich der normativen Qualität von verschiedenen Formen der Adressierung stellt.

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Beitrag
Bildsames Subjekt
Zeitschrift für Pädagogik (ISSN 0044-3247), Jahr 2023, Seite 597 - 614

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Titel

Bildsames Subjekt

Zeitschrift

Zeitschrift für Pädagogik (ISSN 0044-3247), Jahr 2023, Seite 597 - 614

DOI

10.3262/ZP0000019

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Print ISSN

0044-3247

Verlag

Beltz Juventa

Autoren

Thomas Rucker

Schlagwörter

Bildung
Erziehung
Education
Subjectivation
Adressierung
Address
Subjektivation
Bildsamkeit