Wie sich Digitalisierungsprozesse in der Organisation Schule institutionalisieren und wie sich Schule als Organisation selbst (wieder) herstellt, rückt in den Fokus des vorliegenden Beitrags. So kann unter Einbezug exemplarischer Ergebnisse zur organisationalen Wirklichkeit der datafizierten Schule gezeigt werden, dass sich Vorstellungen der Berechenbarkeit von Lernen und Bildung in einer von Digitalisierung geprägten schulischen Gegenwart als Datafizierung noch potenzieren. Zu den Desideraten gehört daher, dass Prozesse der Datafizierung letztlich zum Kristallisationspunkt von Betrachtungen werden, wie die Organisation von Schule sozial hervorgebracht und damit bestimmt und legitimiert wird. Demgemäß erfordert die datafizierte Schule genaue und diverse Blicke auf ihre sozio-technischen Ausdrucksformen, was abschließend auch als Forschungsprogramm zu lesen ist.
Beitrag
Die datafizierte Schule
Zeitschrift für Pädagogik (ISSN 0044-3247), Jahr 2023, Seite 691 - 707
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Die datafizierte Schule
Zeitschrift für Pädagogik (ISSN 0044-3247), Jahr 2023, Seite 691 - 707
10.3262/ZP0000025
Artikelseite content-select.com
0044-3247
Beltz Juventa
Sandra Hofhues / Maike Altenrath / Paul Weinrebe
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